活动时间

2020.11.25

参加对象

全体教师

活 动

目 的

组织大家就“班级阅读活动、阅读环境创设”进行交流分享，以便互相学习好的经验，提高教师创设阅读环境、组织阅读活动的能力，鼓励教师主动思考，将幼儿园的特色阅读活动开展得更好。

活 动 安 排 （发言记录）

一、各班交流介绍“班级阅读活动、阅读环境创设”情况，分享经验

大二班：班级精读绘本版块《有个性的样》，语言区环境主要包括：阅读墙、图书架、表演材料架、自制图书等，一些规则的制定都是由孩子自己绘画完成的，真正成为了班级的主人。

中一班：在主题开展的过程中，我们会根据主题内容创设相应的环境，还有就是由集体教学活动引发的互动版面制作，给孩子一定的思考空间，让孩子不断地思考，发现问题，解决问题，提高了孩子们的思维能力。

中二班：我们这学期的精读绘本是《猜猜我有多爱你》，围绕这个绘本我们开展了一系列的活动，从对爸爸妈妈的爱延伸到朋友之间的爱。

小三班：本学期我班的阅读环境主要分为四块。第一块是我班围绕光盘行动开展了亲子诗歌创编活动，第二块是精读绘本环境，第三块是阅读小火车，第四块是语言区。

小二班：我们的语言环境主要是围绕精读绘本和珍惜粮食的亲子活动展开，班级内围绕棕色的熊你在看什么为主要内容增设了放音机、插排墙、小舞台、创编故事版、穿盘等游戏材料，增加情境性和趣味性。

小一班：我班的阅读环境由四块内容组成：第一块是绘本推荐展板，第二块是“节约粮食”童谣展示，第三块是亲子阅读海报展，第四块是语言区。

大一班：我们开展了续编故事、画信、做小书等活动。我们抓住幼儿喜欢写写画画的特点，投放难度层次不断递进的材料，动手动脑，不但锻炼了语言表达能力，还锻炼了前书写能力，为大班幼儿幼小衔接做了准备。

二、实地观摩学习，提出改进建议

活动评价

及反思

本次活动的目的是了解班级阅读区环境创设和阅读，通过实地观摩的形式发现环境创设中的亮点和存在的问题，并提出改进建议。研讨中，我们发现老师们已经具备了初步的课程意识，能贴近幼儿的生活、根据幼儿的需要和兴趣创设环境。同时，老师们在观摩的过程中还发现了很多值得学习的细节。本次研修大家积极讨论，气氛热烈，提出了许多的建议和想法，为后期各个班级阅读活动开展的进一步跟进和调整打下了坚实的基础。

活动系列材料

附件：观摩、研讨活动照片、教师介绍交流发言汇总文稿